案例研究着眼于隐藏小学中的学习障碍学生。在隐藏的小学学校中，我们研究了六名在两位经验丰富的老师瑞秋·摩尔（Rachel Moore）和莱恩恩·雷诺兹（Leanne Reynolds）下学习的身体挑战的儿童，他们分享了3年级，4年级和5年级课程。这些课程由至少28个接受普通和杰出教育的儿童组成。在28个孩子中，有学习障碍的特殊学生。学习障碍可以描述为一种使人难以在同一年龄级别获得知识和技能的条件。六个孩子中有四个在情感上受到身体挑战，而其余的则具有语言障碍。

两位老师需要合作，以确保学生确定课堂上的困难并有效地解决他们。他们还必须提出一项课堂行为计划，该计划将根据他们的能力满足每个学生的需求。该课程是在上学期间进行的，这可能会干扰其余的课程活动。因此，学生将有一日时间表。这也将帮助他参加其他课程。但是，老师应该确保这一举动不会与其他班级的恐惧相互恐惧。

在学生中，学生的残疾可能会使他与其他人的感觉不同。有必要就如何与此类学生打交道的其余教育；在此类课程中，必须在一些学科中共同教授学生。这也将使其他学生轻松了解如何与身体挑战。讲师需要针对此类案件制定计划。他的特殊情况不应该是将他排除在其他学生之外的原因。这些课程应在上学期间有序地进行，以免干扰其他学生的研究。在试图帮助该学生的同时，他们应该考虑其他需要照常继续教育的学生。

总之，大多数有这种问题的学生通常无法控制，因此需要特别关注。他们应该确保校车挑选并将他送到家里，并确保他掌握在良好的手中。相反，如果没有所有人的协调努力，就不太可能实现这样的努力。让学生感到更舒适，他也需要平等的治疗。任何特殊的待遇都会使他感到与众不同，这可能会加剧他的创伤。