A lot is varying in higher education.
最重要的是，学徒本身正在改变。在长期排除的时间之后，大学访问为少数民族学生，第一代学生和低收入学生提供了更多机会。在今年，学生比任何其他专上替代方案都更有可能参加社区大学，并且更有可能年纪较大，并且远离校园生活，并且可能在平衡工作和家庭的同时加入兼职。
The symbolic picture of an 18-year-old high school graduate walking across a blossoming campus toward her dorm room no longer reflects the actuality of today's college student.
高等教育机构是针对这些变化的作用，部分是通过使课程交付更加柔韧。技术已经为这一进一步的发展做好了准备，引入了教学以及时间和地点所强迫的学习。技术也使新型的嵌入式评估和自适应课程成为可能，使讲师和学生可以更准确地区分学生对材料或技能的掌握。
The need for higher education is rising, fine beyond the capacity of traditional institutions. It is simple to see why. As President Obama has believed, the time while a high school diploma could escort to a good middle class job is gone. In today's economy as well as tomorrows, some type of postsecondary degree or diploma is essential. That's why we are devoted to policies that raise access to high-quality programs, to keeping those programs reasonable for all as well as to ensuring quality outcomes for students.
Beyond of the traditional colleges along with universities, a vivacious marketplace for learning is up-and-coming, whether from side to side stand-alone MOOCS, boot camps their center of attention is on training students for particular skills like computer coding, online skills courses plus institutional experimentation with competency-based programs as well as degrees. We applaud this beckon of innovation and suppose that the innovators are leading the means to a system of higher education that is more open, habitually less costly, broadly customizable to the needs of students as well as more transparent in terms of its outcomes.
如今，在传统高等教育之外的许多计划都具有较高的质量，并且许多课程都可以使学习者获得新技能，新知识和新机会。虽然没有。不过，那不是困境。困境是，我们几乎没有任何工具将高质量计划与质量质量较差的计划区分开来。我们用来评估高等教育质量的常规机制，并未建立认证来评估这些类型的提供者。此外，即使他们是最好的计划以及为低收入学生服务的计划，在当前规则中，也不会获得联邦经济援助，因为他们是“课程”或“课程”，而不是“机构。”
美国教育部（ED）关注的是加速，同时集中在持续的对话中，就迅速扩大的教育机会而不是传统的高等教育机构而言，优势保证可能会是什么样。在可测量的学生成果和能力的镜头过程中，我们主要有兴趣考虑质量保证。我们没有维持一组或另一组特定的学习成果的利益。相对而言，我们着迷于以下事实，即结果重要，也应该成为任何类型的质量保证的核心。结果，在对未来的这种愿景中，对学生学习的明确主张比仅仅是知识的陈述要远远超过学生可以对该知识做的事情，并且是可以衡量的。
在接下来的几周和几个月中，我们试图在该领域广泛使用该领域，以加深我们对如何识别高质量非传统计划的理解。我们认为，将需要制定一系列新的质量保证问题，以提出有关学生学习和成果的棘手，重大问题。这些问题将帮助学生，纳税人以及那些对教育计划进行评估的计划，这些计划与不符合律师资格的课程相比具有高质量的计划。这样的质量保证程序将不再依赖于投入的依赖，而在这里仍然存在很多认证的突出性，而是将重点放在产出和证据上。